桃花江小学教育宣传片解说词配音

做幸福教育育至美师生

资水河畔，桃花故里，盈园书香，世代传承。

桃花江小学创建于1941年，校园占地面积36800平方米，经过80多年的发展，现有69个教学班，在校学生3200余人，教职员工200余人。学校先后被评为“全国科研先进单位”“全国语言文字规范化示范校”“湖南省教师培训基地校”“湖南省巾帼文明岗”“益阳市文明标兵校园”等。学校先后培养了全国模范教师2名，湖南省特级教师13名；目前，在岗的特级教师有5人，益阳市首席名师及骨干教师有10多人。学校先后有800多篇教学经验、论文在国家、省、市获奖或发表，承担的15个省、市级科研课题、218个县级微型课题已分别获奖。《湖南教育》曾用20个版面专门对桃花江小学近30年来的发展作了全方位的报道。

为了全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，落实立德树人根本任务，学校提出了“幸福教育”的思想，确立了“幸福童年至美人生”的办学宗旨，以“培养至美的人”为培养目标，把“美言、美心、美行”作为校训，力求“办一所有深度、有温度的学校”。

学校的发展关键在于教师的发展，如何提升教师的综合素质、专业化水平、创新能力，多年来，桃花江小学围绕教师“修学教研一体化”管理，进行了一系列的思考和实践。

一是“修”，提高师德修养。

学校特别注重教师的师德师风建设，要求做到夯实基础、追求高位、守住底线。通过考核督查，敦促教师成为师徳合格者。通过构建师德标兵、先进个人等机制，设立教师《师德修养足迹本》，开展师德讲座、反思、评议等活动，在比学赶超氛围中打造师风优良者。

二是“学”，加强学习培训。

我们对老师的学习培训，推行五种方式。一是请进来讲，请专家教授、名师、名校长等来校指导。二是送出去学，鼓励教师参加各级培训、教学观摩等。三是坐下来读，开展“教师读书沙龙”，我校的青年教师读书会，荣获湖南省优秀职工阅读团队。四是围拢来辩，利用每周一次的教研日，开展交流分享。五是师徒结对，发挥名师骨干的示范引领作用。

三是“教”，注重教育教学。

学校认真落实双减精神，以自主、合作、探究、分享、创新为教学特色，聚焦作业改革，打造高效课堂。为了全面提升学生素质，学校课后服务开设了机器人、武术、围棋、花样跳绳、花鼓戏等22个社团。学校重视“阳光体育运动”。以大课间活动为抓手，积极开展多种体育项目。荣获“全国中华武术操实践学校”“全国青少年校园篮球特色学校”。

每年开展读书节、艺术节、科技节、合唱节等，每天坚持快乐八件事：一唱、一诵、一读、一劳、一站、一跳、一讲、一记，另外组织学生进行丰富的校外综合实践，如三月学雷锋植树、清明节祭扫，重阳节慰问等等。提质减负增效的教育教学改革之风吹遍校园。四是“研”，坚持教研科研。

学校制订了《教师十年成长规划》，将教师专业成长分成目标导航、综合研修、学科研修三大板块，装订成《教师专业成长足迹本》，它见证了老师们成长的历程。

校本研修网络的构建是促教师专业成长最关键的一环。我校从“学校——教研组——个人”形成三级研修网络，构建了“三六六六”的校本研训模式。

“三”是学校提出三格培养的目标：入格、升格、风格。

“六”是学校层面开展了六种综合研修方式：“微引领”、“微分享”、“微科研”、“微选研”、“微论坛”、“微观察”。

“六”是教研组层面开展“六个一”学科研修活动：推荐“单周一观课”“双周一句”“双周一篇”，交流“双周一记”，提出“双周一问”，做出“双周一结”。

“六”是个人的自我研修达到每期“六个一”的研修要求：即研读一本教育专著，作好一本学习笔记，写好一次教学（或研究）反思，搞好一次学习（或研究）经验发言，作好一次课例展示，完成一篇教改经验论文或课题研究报告。

除了常规教研活动，学校还坚持开展五类研修。“劳作型”研修，预约听课，开展课堂观摩。“登楼型”研修，开设幸福讲坛，分享成长历程。“会诊型”研修，针对个案典型，进行问题剖析，“聚合型”研修，开展教学比武，聚焦课堂热点。“展览型”研修，展示论文和课题成果等。

为了促进教育公平，让每个孩子都有享受优质教育的权利，我们全力做好教育扶贫工作。一是通过“荷叶塘”和“千手帮扶”助学基金对困难学生进行资助，从生活上、学习上、精神上给予关心与照顾。二是对兄弟学校进行结对帮扶。我们量身定制，精心策划，按需帮扶。与张家界索溪学校手拉手，与新疆高昌区第七小学心连心，“云上教研”为两地的结对帮扶插上了金翅膀。

我们努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围，学校成立了家校联盟，邀请家长参与学校管理，聘请家长讲师进课堂。招募义工家长200余名，分组进行学校门口安全文明督导。学校被评为湖南省示范性家长学校。

幸福育人，育幸福人。美丽的桃花江小学迎着朝阳，汇聚师生饱满的热情，团结协作、积极向上，以办好人民满意的教育为出发点，不忘初心、扬帆起航。